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这就是斯金纳的操作性条件作用理论1,顾小鱼刚才说的,就是应用了这个理论。
如果不完成就要惩罚种树,给学生一个厌恶的刺激,是“抑制”,而奖励晶玉,则是一种“强化”。
几个学生的兴致被调动起来了。
这是直接奖励钱啊!
如果不可避免地要去完成任务的话,还不如将事情做好,来得到想要的奖励呢。
没多久,英招举手给顾小鱼背诵《天净沙·秋思》。
一次通过!
没多久,全班同学全都通过了!
顾小鱼总算是长呼了一口气。
想了想,顾小鱼忽然开始紧张起自己的钱包!
一个碎晶就是一百块,如果以后学生多了……几百个上千个,个个都是三好学生,那么她每个月要花出去………………
顾小鱼:?
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作者有话要说:
1斯金纳的操作性条件作用理论:简单来说就是强化孩子们的行为时候,不能干巴巴的说,可以给他一个厌恶性刺激……比如说:“不写完作业就要去刷马桶”!
也可以给一个奖励……比如说:“写完作业可以去玩王者荣耀!”
来促使孩子们的行为得到强化。
如果是小朋友的家长的话,每次孩子完成一件事情之后,多夸夸孩子,孩子会更自信,就会更加主动完成。但是惩罚不宜过多使用,不要打骂小孩,不然可能会学会粗暴的处事方式……
第18章 鹅的报恩
“顾校长!顾校长!”章桥行色匆匆,急急忙忙地就要闯进学校。
正在门口放鹅出去散步的大蟹:“怎么了?慌慌张张的。”
章桥脸上带着喜色,“顾校长呢?我有话要对顾校长说!”
大蟹还没有说话,他带的一群鹅顿时亢奋起来!
长长的脖颈、雪白的羽毛、肥嘟嘟的大屁股一扭一扭,平常是格外无害的模样,甚至有些讨喜娇憨。
但是此刻,却仿佛看了敌人一样,直勾勾地盯着迈入学校的章桥。
一只鹅、两只鹅……一群鹅盯着章桥,让章桥顿觉诡异。
下一秒,首领的鹅以迅雷不及掩耳盗铃响叮当之势,直接冲向章桥,张大嘴巴就咬住了他的裤腿!
章桥:“!”
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